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            目前高等學校實驗室建設和發展中存在的問題
                    社會對人才要求的不斷提高,實驗室建設難以滿足培養人才的需要。這主要表現在一下四個方面:

                     (1)對實驗室建設重視不夠。在高等學校的建設和發展過程中,一些學校的領導和二級單位的負責人,對實驗室的建設和發展未引起足夠的重視,而且在一些科研比較薄弱的單位,這種現象更為普遍。他們片面的認為:學校是教學單位,只要搞好教學就行,沒有必要過分地強調實驗室建設。由于這種認識不同程度的存在,以致影響到了實驗室的投資建設。據筆者向幾所工科大學的實驗室管理部門調查,結果表明,除個別實驗室建設資金得到保證外(這部分實驗室大多有省、部科研項目或橫向科研資助項目),大部分實驗室建設資金匱乏,有的實驗室連設備基本維修費都難以到位,整個實驗室建設處于停滯狀態,嚴重影響了實驗教學的開展,影響了培養人才的質量。
                     
                     (2)實驗室建設缺少整體規劃。高等學校實驗室建設一般都是以實驗室(包括教研室)為主體進行規劃的。這種模式存在的弊端較多。一是缺少長遠規劃,匆忙決策,倉促上馬,實驗室建設類似于小生產的小作坊,小而全,制約了實驗室的建設和發展。二是缺乏整體性,各實驗室之間不能整體協調,各自為政,設備的利用率低,投資效益差,結果是學校有限的資金不能集中使用,有限的資源不能合理配置,制約了邊緣學科和新興學科的發展。
                     
                     (3)實驗技術人員隊伍參差不齊。由于實驗室管理體制、實驗室建設投資體制不合理性,使得許多有較高學術水準的人在實驗室留不住,又加上環境、待遇、設備等諸因素的影響,實驗室難以引進比較優秀的人才,以致無法形成合理的梯隊結構。特別是有時將實驗室人員的安排視為照顧性措施,致使實驗室人員整體素質偏低,無法較好地配合教學、科研來完成實驗任務,更沒有辦法來進行科技項目開發。
                     
                     (4)實驗室對外開放交流不夠。由于實驗室經費和人員方面的原因,實驗室無法做到全天候開放,較難讓學生在實驗室里人人動手,體驗實驗過程,鍛煉實驗技能,提高實驗動腦動手能力。由于實驗室本身條件的諸多限制,很難接納高水平的學者來進行學術交流、合作研究,換言之,
            學科建設、學術領域的最新信息知識不能及時地引入到學生的實踐環節中。